lunes, 24 de noviembre de 2008

Redes sociales: dicen que no perjudican a los chicos


UN ESTUDIO DE LA FUNDACION MACARTHUR SOBRE EL NUEVO FENOMENO DE LA WEB AFIRMA QUE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DOTAN A LOS NIÑOS DE HABILIDADES TECNOLÓGICAS Y LOS AYUDAN A SOCIALIZARSE


Según los resultados de un nuevo estudio de la Fundación MacArthur, hay una buena noticia para los padres preocupados: todas esas horas que pasan sus hijos adolescentes socializando en Internet no son nocivas. "Todo indicaría que los chicos pasan mucho tiempo con los medios nuevos, sea MySpace o enviando mensajes de texto" indica Mizuko Ito, principal investigadora de este estudio, titulado "Viviendo y Aprendiendo con los Nuevos Medios". "Sin embargo, su participación en este tipo de medios los dota de las habilidades tecnológicas y alfabetización necesarios para tener éxito dentro del mundo actual. Aprenden, además, cómo llevarse bien con los otros, cómo manejar una identidad pública y cómo crear una página Web".

El estudio, realizado entre 2005 y el verano (boreal) pasado, describe el uso de los nuevos medios, pero no mide sus efectos. "No cabe duda de que los nuevos medios están muy ligados con la vida de los jóvenes" asegura Vicki Rideout, vicepresidenta de la Kaiser Family Foundation y directora de su programa para el estudio de los medios y la salud. "Estudios etnográficos como éste son buenos para describir cómo los jóvenes acomodan los medios sociales en sus vidas. Lo que no pueden es documentar sus efectos. Lo que pone de relieve la necesidad de contar con estudios representativos más amplios, a nivel nacional".

Ito, investigadora en el Departamento de Informática de la Universidad de California, Irvine, sostiene que cierta preocupación de los padres por los peligros de socializar por Internet sería el resultado de una percepción equivocada. "Esas preocupaciones por depredadores y por el peligro que encerrarían algunos extraños fueron exageradas", sostiene Ito. "Hay cierta confusión sobre qué es lo que hacen en realidad los chicos online. La mayoría de las veces socializan con sus amigos o con gente que conocieron en el colegio, o haciendo deportes".

Este estudio, parte de un proyecto de 50 millones de dólares sobre aprendizaje digital y de medios, recurrió a equipos de investigadores para entrevistar a más de 800 jóvenes y sus padres, y observaron a los adolescentes mientras estaban conectados durante más de 5.000 horas. El estudio reveló que, a raíz de la impresión que tienen los adultos acerca de que socializar por Internet es una pérdida de tiempo, los adolescentes dijeron tener reglas y restricciones durante sus tareas electrónicas. E incluso que respetan más la autoridad de sus pares online que la de los adultos.


Fuente: Clarin.com - 21 de noviembre de 2008

Por: THE NEW YORK TIMES. ESPECIAL

Traducción: Silvia S. Simonetti

lunes, 10 de noviembre de 2008

Mal uso, con consecuencias

La siguiente nota detalla una situación en la que el mal uso de la tecnología ha tenido desagradables consecuencias para sus protagoniStas y sus familias.

Sociedad- ESCANDALO EN CORDOBA

Suben a YouTube un video de dos chicos de 12 teniendo sexo oral
Se ve a dos varones de 12 años, grabados por otro. El video ya no está en la Web.

Por: Marta Platía

Un video en el que se ve a dos pibes de 12 años, alumnos de dos escuelas secundarias públicas de Villa Carlos Paz, manteniendo sexo oral en una casa particular desató un escándalo en Córdoba. La filmación la hizo un tercero quien habría enviado el video a otros compañeros. De esta situación, aparentemente, sólo había tres testigos. Sin embargo, se hizo pública cuando los chicos de los dos colegios comenzaron a recibir y reenviarse la filmación de un celular a otro. Hasta que alguno lo subió al sitio web YouTube.
"Afortunadamente, alguien lo bajó de inmediato de Internet -dijo a Clarín, Edith Ingaramo, la directora del Instituto de Enseñanza Secundaria adonde concurría uno de los involucrados-. Eso lastimó mucho a nuestro ex alumno. Pero lo que más lo afectó es que su cara era la única que se veía en la escena". Ingaramo contó que el colegio se ocupó de trabajar el tema con los compañeros. "Ellos intentaron contenerlo durante los días que siguieron a la difusión del video porque estaba mal", agregó. Y confirmó que el episodio ocurrió en la primera semana de octubre aunque recién salió a luz ahora.
La directora confió a Clarín que se enteró a través de los papás de uno de los alumnos. "Llegaron preocupados porque su hijo les contó que había mantenido sexo oral en una casa de familia con otro pibe y un tercero los habría grabado con su teléfono".
Los padres del chico, que habían recibido un ofrecimiento laboral en otra localidad, decidieron aceptarla y se mudaron inmediato. Tal fue el dolor y la vergüenza que les provocó lo ocurrió con su hijo.
"El chico alcanzó a explicarle a su preceptora, en quien confiaba mucho, que jamás imaginó que lo estaban filmando. Que se sentía estafado por los otros dos chicos", agregó Ingaramo.'Son frecuentes estas prácticas sexuales entre los chicos?, preguntó Clarín.-Nuestros jóvenes están bombardeados por información de ese estilo. Basta con prender la televisión para que muchos chicos terminen haciendo lo que ven. Estamos ante una nueva generación y, en vez de condenarlos por sus hechos, hay que tratar de ayudarlos. Nosotros como docentes estamos preocupados y ocupados en estos temas. La tecnología no es mala, pero sorprende la velocidad con que las cosas están sucediendo. Esta provincia ya suma varios casos similares: uno de los más resonantes sucedió durante la semana de la primavera en el Valle de Traslasierra. Allí, un grupo de pibes presenció, grabó y subió a Internet a otros dos compañeros, un chico y una chica, que "estaban un tanto alcoholizados y hacían el amor en un camping, durante el clásico pic-nic del día del Estudiante", confió a Clarín un policía.
Al saber que había sido filmada, la joven sufrió un ataque de nervios y debió recibir asistencia psicológica.

Del celular a Internet
Dejar registro y mostrar. Este año también llegó a Internet el video de un alumno de una escuela de Caballito que se burla cruelmente de su profesora de Historia Con el uniforme puestoA principios de octubre, dos alumnos de la Escuela Técnica N°3 de Paraná quedaron al borde de la expulsión al difundirse un video en el que se los veía practicando sexo oral en el baño de una estación de servicio. Estaban vestidos con el uniforme del colegio. Los directivos de la escuela también vieron la filmación y les aplicaron 24 amonestaciones y media a cada uno. La escuela no los inscribirá en 2009.
Denuncia de padres
También en Paraná, un grupo de padres de la escuela privada Santa Ana denunciaron a las autoridades la difusión de un video pornográfico en el que una chica le practica sexo oral a un compañero . Fue filmado con un teléfono celular y exhibido ante algunos chicos.

Fuente: Clarin

Link: http://www.clarin.com/diario/2008/11/01/sociedad/s-01793378.htm

lunes, 3 de noviembre de 2008

La Web multiplica los contactos pero no fortalece los vínculos

Internet tiende a crear lazos efímeros, que suelen desintegrarse en poco tiempo

Por: Gisele Sousa Dias


Allá lejos y hace tiempo, empezar a conocer a alguien requería un amplio dominio del cuerpo. Meter panza. Comer un chicle. Arreglarse, pero no tanto. Acá cerca y ahora, la seducción y la conquista del territorio suelen empezar a construirse monitor de por medio. Pero, ¿qué pasa cuando se intenta trasladar esa relación virtual a la vida real? Aunque hay excepciones, esa pseudo-intimidad que se construyó a la velocidad de la tecnología es tan efímera que suele desintegrarse en poco tiempo. Los especialistas arriesgan motivos. Dicen que cada parte crea con su teclado personajes de ficción: se vende como un ideal, compra un ideal. Pero que, en el encuentro físico, aparecen las barreras del cuerpo: qué tal huele, cómo nos mira, eso a lo que llaman piel. Y que esa fantasía, cuando choca con la realidad, tiene los días contados.

Pensemos en dos personas que se conocen, intercambian sus correos electrónicos, construyen durante semanas un vínculo que va creciendo en intensidad hasta que un buen día, deciden concretar: "Mientras la relación es virtual, al no existir las barreras de selección del cuerpo, las partes van creando una película de ellos mismos. Pero cuando se llega al encuentro, se ponen en juego diferencias imposibles de desmentir: si hay piel o no, si nos gusta o no su olor, la posición desde la que nos habla (si es un lastimoso, si es soberbio) y hasta aparece el efecto que ejerce sobre nosotros la mirada del otro: si es penetrante, si es esquiva", arranca Stella Maris Rivadero, psicoanalista del Centro Dos. "Pensemos que en un mail o en un mensaje de texto, uno puede pensar cada palabra que va a escribir y hasta usar un corrector para que parezca que no cometemos faltas de ortografía. El encuentro real no permite tantas chances de fantasear: si detrás de la pantalla uno crea una imagen ilusoria propia y del otro, es natural que apenas se cruza al mundo real, aparezca la desilusión".

Diego Levis, doctor en Comunicación, docente de la UBA y autor del libro "Amores en Red", va por el mismo camino: "Cuando se sientan frente al teclado, los dos construyen una especie de personaje literario en base no sólo a quiénes son sino a quiénes desearían ser. Así aparece esa idealización que tan poco tiene que ver con las personas reales". Levis está convencido de que "vivimos en una sociedad que se cierra cada vez más sobre sí misma y en la que hay cada vez menos empatía entre las personas". Ejemplifica: "En una conversación mediada, lo primero que se pierde es el lenguaje corporal. En un chat, intenta reemplazarse con emoticones para mostrar si estamos contentos o enojados. Será por eso que muchas veces se produce un choque cuando en la interacción real aparece el cuerpo". "Hasta en los encuentros cara a cara sostenemos máscaras. Imaginemos la doble máscara que nos cubre cuando estamos detrás de una máquina", dice la psicóloga Mónica Rosemberg.

"Cuando se edifica una relación vía mail, uno plasma el ideal pero, a la cita viene el real. Es natural que las relaciones duren lo que dura la fantasía". Y lo que allá lejos y hace tiempo parecía inimaginable, ocurre: muchas relaciones, en vez de terminar con una charla sincera, terminan con un mail poco espontáneo. Lo que también diferencia a estos mundos es la noción de tiempo: "Los tiempos son distintos a los de una relación física. Detrás de una pantalla uno se atreve a decir cosas que personalmente le habrían llevado más tiempo. Así, las dos personas se encuentran creyendo haber atravesado ciertas etapas, pero lo cierto es que no pasaron por ese proceso interno en donde uno va viendo cómo es el otro, si le genera confianza", dice Pedro Horvat, psicoanalista y miembro de la Asociación Psicoanalítica argentina. "Así se genera una supuesta intimidad, por eso es frecuente que el primer encuentro en la vida real sea directamente sexual", sigue Horvat. "Pero el asunto no es meterse en la cama del otro sino levantarse al día siguiente. Cuando uno se levanta empieza a encontrarse con un sujeto real al que no conocía. Es ahí que se ve lo que en verdad había: una ilusión de intimidad".


Fuente: Clarín - 29 Agosto 2008

domingo, 2 de noviembre de 2008

¿Cómo cuidarse de los hackers en YouTube?

Especialistas en seguridad informática advierten que los piratas informáticos están usando páginas falsas de YouTube para engañar a la gente para que abran sus máquinas a software malintencionado.
Este engaño a través de páginas de YouTube falsas es parte de una creciente tendencia de los ´hackers´ de merodear los populares sitios de redes sociales en los cuales las personas comparten vínculos y programas.
"Estamos buscando herramientas como estas no solo para YouTube, sino para MySpace, Facebook, America Online", dijo Jamz Yaneza, de Trend Micro, a la AFP.
"Todos los sitios de redes sociales han sido atacados con alguna u otra página".
Los ´hackers´ que usan el ataque mediante YouTube envían a personas vínculos a supuestos videos divertidos del famoso sitio web de Google. Pero los vínculos llevan a réplicas realistas de páginas de YouTube e indican que se necesita una actualización de programas para ver el video requerido.
Aceptar esta actualización permite al ´hacker´ instalar programas malintencionados que podrían inutilizar teclas, robar datos o permitir tomar el control de la computadora afectada, explicó David Perry de Trend Micro. Y las víctimas probablemente no se den cuenta ya que el programa pirata enviará luego al sitio real de YouTube y mostrará el video prometido.


Fuente: Agencia de Prensa AFP - 10 Oct 2008. Publicado en La Nación

miércoles, 22 de octubre de 2008

Un producto del concurso de Chicos.net

Este video fue hecho por chicos para graficar los peligros de la Web.


Avances en la legislación para proteger a los chicos

MIERCOLES 22 de Octubre de 2008 -

Europa quiere cuidar a los menores en Internet

El Parlamento europeo aprobó por amplia mayoría un programa destinado a darles mayor seguridad en la Red con una financiación de 55 millones de euros


El Parlamento Europeo aprobó hoy por amplia mayoría un programa destinado a proteger más a los niños de los peligros de Internet y los teléfonos celulares, sobre todo debido a la acción de los pedófilos.
El programa tiene una financiación de 55 millones de euros, por un período de cinco años, y tras la aprobación de hoy de parte del Parlamento Europeo comenzará a ser aplicado el próximo 1 de enero.
Los fondos serán utilizados para acciones destinadas a sensibilizar al público sobre los riesgos que sufren los niños en Internet y vía mensajes de texto (SMS), para financiar la prevención y represión del fenómeno.
El nuevo plan introducirá puntos de contacto nacionales y líneas telefónicas para denunciar los contenidos ilícitos y los comportamientos nocivos en línea, poniendo especial énfasis en la pornografía infantil y las acciones de manipulación de niños.
En tanto, los mensajes electrónicos no solicitados y que son conocidos como "spam" no estarán incluidos en el plan, puesto que ya son objeto de otras acciones a nivel europeo.
Además, se fomentarán las iniciativas de autorregulación para promover la seguridad en la Red, estimulando la participación de los niños y los jóvenes en la creación de un entorno digital más seguro.
Otra de las novedades del programa es el establecimiento de una base de datos que reúna los conocimientos de investigadores de toda Europa especializados en la seguridad de la infancia en Internet.

Fuentes: Agencias ANSA y EFE

martes, 7 de octubre de 2008

LA TELEVISION Y SUS EFECTOS PSIQUICOS

En este breve ensayo, el Dr. JOSE RICARDO SAHOVALER explica el rol que desempeña la televisión en la actualidad y como las personas se vuelven adictas a los efectos de la pantalla




Vivimos en un mundo donde se acabó el silencio. Tratemos de aislarnos de la radio, de los periódicos o de la TV; es imposible en la ciudad. Y si logramos hacerlo, yéndonos al campo más solitario, al segundo día entramos en un síndrome de abstinencia que nos obliga a correr al primer centro poblado a fin de conectarnos, de enchufarnos, de recibir la dosis mínima de TV o de información necesaria: es que estamos viviendo en la “era de la comunicación”.


Los niños ven un promedio de 4 horas diarias de televisión. Su tiempo esta dividido en tiempo de escuela, tiempo de dormir y tiempo de TV. Reúnan a 3 o 4 niños de 9 o10 años en una casa y véanlos jugar: habrá, tal vez, algún juego físico y luego se sentarán frente a la computadora mirando la pantalla, esperando pacientemente su turno para usar los controles. También es posible que alquilen algún vídeo o simplemente miren TV. Observemos a nuestros adolescentes y preguntémonos por el fenómeno musical: se estudia con música, se come con música, se viaja con música, se habla con los walkman puestos, se hace el amor al ritmo del rock.
Esta “vídeo-cultura” en la que estamos inmersos debe ser pensada como generadora de una nueva discursividad y por consiguiente constructora de una nueva realidad. El cambio de discurso, la aparición de un discurso de la Imagen, el desenvolvimiento de la vídeo-cultura está determinando la instauración de una nueva realidad que en este mismo momento se está construyendo y nos está constituyendo. Sin esta comprensión de que se está viviendo el parto de una nueva realidad donde lo escópico tiene preeminencia, infinidad de manifestaciones culturales como los video-clips, la moda del tatuaje (donde la piel se convierte en una pantalla para ser mirada) o los nuevos juguetes, sean monstruos horrorosos o jueguitos de computadora no podrán ser cabalmente comprendidas.

Diré entonces, con Guy Debord: “Toda la vida en las sociedades donde rigen las condiciones modernas de producción se manifiesta como una inmensa acumulación de espectáculos. Todo lo que antes se vivía directamente, se aleja ahora en una representación... El espectáculo no es un conjunto de imágenes, sino una relación social entre las personas, mediatizada a través de imágenes”.
Pero vayamos ahora a desarrollar algunos de los efectos del impacto mediático sobre el aparato psíquico. En esta oportunidad me dedicaré a la televisión, tratando de no emitir juicios de valor.
Sabemos que la TV es un poderoso instrumento para la difusión de cultura, de información y de entretenimiento. También un poderoso instrumento para el ejercicio del poder (la video-política está a la orden del día). La TV es el mayor productor de cultura anónima así como el mayor transformador del habla cotidiana. La TV ha cumplido y cumple un importante papel en la manipulación de masas, la creación de falsos ideales y la mercantilización de las relaciones humanas.

EFECTOS PSIQUICOS DEL IMPACTO MEDIATICO

1) El medio es el mensaje. Es mucho más importante el efecto del medio, de la tecnología, de la forma televisiva que es una constante, que del mensaje a transmitir que es una variable contingente. El medio no es bueno ni malo, simplemente no es neutro: produce efectos en el psiquismo, modelándolo. En la TV tiene mayor importancia la forma que el contenido, la imagen que la palabra, la apariencia que el fondo.

2) El aplanamiento psíquico (Meltzer) que la TV induce, produce un efecto hipnótico en un alto número de personas. Este efecto hipnótico se expresa en la deconstitución del tiempo como registro, en el pasarse horas y horas mirando programas que no interesan. La autohipnosis televisiva implica una percepción sin conciencia y se acompaña con un fantaseo disociado e improductivo (Winnicott).

3) La hiperestimulación sensorial que promueve la TV puede ser equivalente a la sobreestimulación que producen las drogas. Las drogas, al igual que la TV, promueven una mayor investidura en el sistema Percepción-Conciencia en detrimento del registro representacional y del pensamiento. Al ofrecer permanentemente objetos de un modo cuasi alucinatorio, la TV ataca la posibilidad de pensar. Existe la adicción a la televisión y es posible pensar un síndrome de abstinencia a la TV: basta ver el escándalo que se produce cuando se le apaga la TV a los niños.

4) La TV necesita desesperadamente convocar a la atención del telespectador. Cualquier recurso es válido. Desde el “no me dejen sólo” hasta elevar el volumen de la transmisión, la misión principal de la televisión es la de no ser apagada.

5) Una TV siempre prendida puede servir de envoltura continente donde una falsa independencia del objeto es reemplazada por una dependencia a la TV. La TV puede funcionar también como soporte y productor de excitación sexual.

6) La TV induce un pasaje del ver activo al mirar pasivo. El voyeurismo televisivo, donde uno se reencuentra con sus deseos exhibicionistas, acaba por aislar la televidente que queda fascinado con la imagen que la TV le regala de sí mismo. Cuanto más elemental y sencillo es el discurso, cuanto más repetitivo y sin sorpresas, mejor. El efecto de pasivización conlleva el desinvestimiento del cuerpo. Llamativamente los programas más vistos son los programas deportivos: otros, los mejores deportistas, son los activos y nos invitan a identificarnos con ellos sin movernos de nuestros sillones.

7) Sí la realidad es una construcción del discurso, cabe que nos preguntemos cuál es la realidad que construye la TV. ¿Acaso es posible pensar que los eventos que no tienen prensa no existen? Esta construcción de una realidad mediática ha transformado la política en una video-política.
Desde la perspectiva política es dable suponer que muchas de las acciones que nos conmocionan sólo tienen sentido en tanto y en cuanto adquieran realidad mediática: ¿habría tenido sentido el atentado contra la AMIA si éste no implicase una transmisión instantánea a lo largo del planeta?

8) Aquello que aparece en la pantalla tiene a generar un efecto identificante, obligando al sujeto a una adaptación de su imagen corporal al ideal ofertado televisivamente. El rostro y el cuerpo del otro significativo ha dejado de ser el punto de referencia en la que buscamos reencontrar nuestra propia imagen y hemos pasado a buscar en la fría pantalla televisiva el centro de nuestro anhelo identificante. La epidemia bulímica y anoréxica debe gran parte de su difusión a la violencia que la TV ejerce, marcando el cuerpo adolescente con ideales inalcanzables.

9) La sola aparición televisiva ubica a cualquier personaje en el lugar del ideal del Yo. Si durante siglos la letra escrita, por su mera presentación impresa adquiría valía: “lo dicen los libros”, hoy día cualquier cosa que aparezca en la pantalla adquiere el mismo valor: “lo dijo la televisión”. La ubicación del ideal del Yo en el discurso televisivo sirve a los fines de difusión de ideales políticos y propagandísticos de lo más diversos.

10) El pensamiento se ve afectado por la TV. La televisión ofrece pensamientos que no sirven para ser pensados. La velocidad televisiva atenta contra la lógica reflexiva generando una regresión del pensar al mero representar.



Estos 10 puntos son algunas de las cosas que nos suceden cuando nos sentamos frente al televisor. Desde ya, no le sucede lo mismo a todo el mundo ni en el mismo momento: todo depende de la estructura psicopatológica y del momento vital de cada tele-espectador.



Bibliografía

BION, W.R.: “Aprendiendo de la Experiencia”. Paidós Barcelona 1980
FREUD, S.: ”Obras completas”
MELTZER D.: “Exploración del autismo; un estudio psicoanalítico”. Paidós 1979
NEGROPONTE N.: “Ser digital” Atlántida 1995
SAHOVALER J.: “Psicoanálisis de la televisión”. El Otro 1997

miércoles, 1 de octubre de 2008

Uso irresponsable


Tras el momento de auge en los medios de la violencia escolar registrada con celulares, aparecen nuevos casos, esta vez relacionados con la sexualidad, que nos demuestran que los riesgos del vínculo de los chicos y jóvenes y las tecnologías no proviene sólo de la posibilidad de cruzarse con un adulto que tenga malas intenciones. Por el contrario, ellos mismos protagonizan el uso irresponsable de las TICs que empieza con una gracia y los termina dañando.
La prevención es la clave

Aquí el ejemplo:

Sociedad
Sancionan a dos alumnos por tener sexo con el uniforme puesto

ELLA TIENE 14 AÑOS Y EL 15, Y ASISTEN A UNA ESCUELA TECNICA ESTATAL DE PARANA El chico la grabó con su celular sin su consentimiento mientras ella le practicaba sexo oral en el baño de una estación de servicio. Y después divulgó el video. Como vestían ropa escolar, las autoridades no los inscribirán el año que viene.

Por: Verónica Toller


Gualeguaychú. Especial

Ella tiene 14, él 15. Ella cerró los ojos para vivir un momento de pasión. Él, abrió la cámara de su celular para filmarla y pavonearse frente a los amigos. Y le pasó lo que al pavo, cuando abre las plumas y muestra lo que no debe.



El hecho ocurrió en Paraná, Entre Ríos, en el mes de agosto, pero se conoció el 21 de septiembre. Una sesión de sexo oral en un baño de estación de servicio, mantenida entre dos adolescentes, circuló de vía bluetooth por los celulares de todos los alumnos secundarios que ese día se habían concentrado en el Parque Urquiza de la capital entrerriana para festejar el Día de la Primavera. Y de allí, lanzado al espacio virtual, pasó a casi todos los teléfonos móviles de Paraná.



Con semejante nivel de exposición, el video de apenas 1 minuto 40 segundos llegó a los celulares de los directivos de la estatal Escuela de Educación Técnica Número 3 Luis Cenobio Candelaria, donde cursan los dos adolescentes. El día 22, el Consejo Consultivo del establecimiento evaluó la situación y analizó las imágenes.



Se veía claramente el rostro de la chica con los ojos cerrados haciendo sexo oral a quien la filmaba. Se divisaba también que la menor estaba vestida con el uniforme de la Escuela Técnica. De pronto, ella abre los ojos y manifiestamente enojada con el compañero, da un manotazo en dirección al teléfono que la estaba captando. En ese punto se interrumpe la sesión.



Pero evidentemente, la chica no alcanzó a borrar el archivo, ya que éste comenzó a circular de inmediato.Los directivos de la escuela informaron a los padres de los menores que se les aplicarían 24 amonestaciones y media a cada uno –es decir, quedaron al borde de la expulsión, pero podrían terminar el año lectivo–. Y que en 2009 no se los inscribiría en el mismo establecimiento. La razón: tuvieron sexo oral con el uniforme de la escuela y eso se vio en todos lados. Más allá de que el lugar haya sido una estación de servicio, portar el uniforme ya compromete a los adolescentes ante la institución, opinaron los directivos.



Sergio Bayona, delegado de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), explicó que el reglamento de la escuela en cuestión determina que los alumnos deben "llevar los uniformes en forma digna y no deben faltarle el respeto a la institución". La parejita cursa octavo y noveno año de EGB III. Ahora, tienen una materia más a la que asistir: talleres de educación sexual y respeto hacia la mujer que la escuela ha organizado, y que será dictado por docentes, un psicólogo y una psicopedagoga. Concurrir a ellos forma parte de la sanción. Los padres de ambos están invitados a participar también de los talleres.



Las autoridades educativas de la provincia se manifestaron preocupadas. Especialmente, porque este hecho no fue el primero: ya en 2007, alumnos de la Escuela Santa Ana de Paraná filmaron otro acto sexual (al parecer, mientras otros estudiantes presenciaban la acción) y lo circularon por celular.



"No estoy de acuerdo con el exhibicionismo. Los actos privados deben ser reservados y no pueden tener la difusión pública que estos tuvieron –dijo ayer a Clarín la titular del Consejo General de Educación de la provincia, Graciela Bar–. Publicitarlos no hace a la sana convivencia y a los buenos usos y costumbres. La educación sexual es responsabilidad en primer lugar de la familia, que es la primera formadora. Más allá de eso, cada uno puede hacer lo que opte en su vida privada. Pero no mostrarlo a vecinos y amigos. Es repudiable el hecho de la filmación y difusión del video".


Por su parte, la vicerrectora de la escuela, Nilda Yansen, dijo ayer que los padres de los adolescentes están desolados. "No entraba en sus cabales esta situación".


Fuente: Clarin miércoles 1º de octubre

Operativo contra la pedofilia

Sigue la lucha en el mundo contra la pedofilia. Internet, el medio para detectarlos.

España: 121 detenidos por pornografía infantil

La policía destacó que se trata del mayor operativo contra la pedofilia realizado en ese país con 210 allanamientos; se secuestró una gran cantidad de información

Miércoles 1 de octubre de 2008

MADRID- La policía española anunció que efectuó "la mayor operación" efectuada hasta ahora contra la pornografía infantil en internet, con la detención de 121 personas y 210 allanamientos, que comenzó en colaboración con la policía brasileña y alcanza 75 países.

La policía española anunció en un comunicado que había procedido a la "mayor operación realizada hasta la fecha en nuestro país contra la pornografía infantil en internet".

La investigación comenzó con una colaboración con la policía brasileña que permitió localizar una "red de intercambio de archivos" con importantes "conexiones" en 75 países, indicó el mismo comunicado sin brindar ninguna precisión al respecto.

Noventa y seis personas fueron "imputadas" en el marco de este operativo por "tenencia y distribucion de material pedófilo en la Red", precisó el mismo comunicado policial.
Más de 800 policías participaron en la operación, durante la cual fueron decomisados "millones de archivos de video y fotografías, algunos de ellos con agresiones a menores de extrema dureza", precisó la policía.
Entre los detenidos figuran dos invididuos que "producían su propio material y se ha logrado identificar a las víctimas, pertenecientes a su entorno familiar", indicó el mismo comunicado.
La policía identificó 250 domicilios en diversos puntos de España en los que se cargaban los ficheros que luego se distribuían. El operativo permitió incautar 347 discos duros, 1186 CD y DVD y 36 computadoras portátiles.

En los últimos años, España efectuó numerosas operaciones contra la pedofilia en internet.
En abril pasado 41 personas fueron detenidas y en junio otras 55.
Los investigadores especializados cuentan con el programa "Hispalis" que les permite detectar y suministrar apellidos y direcciones de internautas que se conectan con sitios ilegales.

Fuente: Agencia de noticias AFP

lunes, 15 de septiembre de 2008

CONCURSO

GACETILLA DE PRENSA- se agradece su difusión

Concurso de video para adolescentes

“Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”

· Comienza la inscripción para el concurso de video “Tecnología Sí, conectate con responsabilidad”, destinado a compartir las experiencias positivas de los jóvenes en Internet a través de videos que integren el uso de Internet, el celular, los blogs y otras nuevas tecnologías.

· La convocatoria es realizada por la asociación civil Chicos.net, en el marco del programa Internet Segura: por un uso responsable de las Tecnologías de la Comunicación y la Información. Apoyan este emprendimiento Google, Save The Children Suecia y Fundación Arte Vivo.

· La fecha límite de publicación de los videos en Internet y envío de ficha de inscripción es el 25 de noviembre de 2008. Se pueden leer e imprimir las bases del concurso en: www.tecnologiasi.org.ar

Buenos Aires, Septiembre de 2008.- Con el fin de promover el uso responsable de las tecnologías que hoy son parte de la vida de los jóvenes en la comunicación de todos los días, Chicos.net ha puesto en marcha el concurso “TecnologíaSí, conectate con responsabilidad” que invita a los adolescentes a contar a otros chicos y chicas, cómo usar de manera responsable Internet y los dispositivos tecnológicos.

Esta iniciativa tiene como finalidad promover entre los jóvenes la importancia del uso apropiado y seguro de Internet y las tecnologías en sus contactos y actividades con amigos, compañeros y grupos para comunicarse, aprender, estudiar y divertirse.

Detalles de participación

La propuesta está destinada a jóvenes de 13 a 18 años. El video debe ser realizado en grupo, compuesto por un mínimo de dos personas y un máximo de seis. El grupo puede invitar en forma optativa a un tutor que lo acompañe en el proceso de producción -puede ser un docente, profesor, tallerista o líder grupal, de más de 18 años-.

Los integrantes deben contar una historia en un video de no más de 3 minutos que puede estar realizado con técnicas diversas: animación de objetos o ilustraciones, edición de fotos y/o videos, actuación con personas, blanco negro, color con o sin sonido.

El video participante debe ser íntegramente realizado por el grupo, ser inédito y deberá ser publicado en Youtube.

Se evaluará especialmente la creatividad de la propuesta, la claridad del mensaje, la originalidad, la resolución del montaje, la síntesis y el trabajo en equipo.

Se entregarán premios al primer, segundo y tercer grupo ganador, que incluirán equipos electrónicos y la posibilidad de grabar un nuevo video con recomendaciones para otros jóvenes en conjunto con Chicos.net y Google. Los ganadores, también, serán parte de la Red Regional de Uso Responsable de las Nuevas Tecnologías, que impulsan ONGs mundiales preocupadas en la temática.
Acompañan el proyecto Save the Children Suecia, Google y Fundación Arte Vivo.

JURADO:

Teresa Costantini, Presidente de la Fundación Arte Vivo. Actriz, directora, productora con una trayectoria de más de 20 años. Su próximo film, FELICITAS comienza a filmarse en octubre de 2008.

Marcela Czarny, Presidente de Chicos.net Asociación Civil. Lic. en Educación y Master en Tecnología Educativa. Fundadora del sitio web www.chicos.net. Impulsora del programa Internet Segura (www.chicos.net/internetsegura) desde 2005.

Alberto Arévalos, Director de Comunicaciones y Asuntos públicos de Google para América Latina. Cuenta con un B.A. en telecomunicaciones y estudios en sociología de la Universidad de Buenos Aires.

Yehude Simon, Coordinador de Comunicaciones para Save the Children Suecia en América Latina. Comunicador Social de la Universidad de Lima.Posgrado en Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo.

Herman Szwarcbart, Realizador de Cine y Video en el Centro de Investigación Cinematográfica. Director de los cortometrajes Próxima Vida (1995), Grafitti (1996), Guapo Ulpidio (1997) Director del largometraje documental Un Pogrom en Buenos Aires (2007),

Horacio Grinberg, Productor y guionista cinematográfico. Premio Argentores a la Producción Autoral 2007 por la película "Martín Fierro".
Un grupo de adolescentes pertenecientes a talleres de cine y video coordinados por la Fundación Kine y la Fundación Arte Vivo.


Para mayor información podés visitar: ww.tecnologiasi.org.ar donde encontrarás las bases y condiciones, pistas de ayuda para comenzar, detalles sobre cómo hacer un video y consejos para navegar con responsabilidad en Internet.

lunes, 1 de septiembre de 2008

Marco Antonio Sotelo nos da una opinión profesional...

A raíz de lo sucedido hace dos sábados en el programa de televisión TVR, nos comunicamos con Marco Antonio Sotelo (Asociado Regional para las Américas de ECPAT International y abogado especialista en Derechos del Niño) para que nos diera su visión de los hechos en el marco de lo dispuesto por las disposiciones internacionales de Derechos Humanos y los Principios del Derecho Internacional.

-"De acuerdo al Protocolo Facultativo Relativo a la Venta de Niños, la Prostitución Infantil y la Utilización de Niños en Pornografía, debe protegerse la identidad de los niños víctimas de abuso o explotación sexual evitar la información improcedente que pudiera dar lugar a su identificación".

-"Desconozco con exactitud qué es lo que la legislación argentina dispone sobre el particular, pero en general todas las legislaciones latinoamericanas prohíben la difusión de imágenes de niños, niñas o adolescentes que han sido víctimas de abuso o explotación sexual o que han sido infractores de la ley penal. En todo caso, de no haber una ley específica en Argentina sobre el particular, el país ha ratificado la Convención sobre los Derechos del Niño y el Protocolo Facultativo".

-"Independientemente del aspecto jurídico donde encontramos que hay una clara transgresión del Derecho Internacional, si analizamos el tema desde una perspectiva puramente ética podemos observar lo siguiente:

a) La reproducción e identificación de la imagen del niño conlleva inevitablemente a su revictimización: el niño es identificado por miles de personas que tienen acceso a los medios de comunicación y corre el riesgo de ser estigmatizado por la situación de abuso sexual que ha sufrido y a vivir una marginación social como consecuencia de ello.

b) Los medios de comunicación no están abordando la temática con una perspectiva ética: el abuso y la explotación sexual no son temas de los cuales se pueda hacer burla o llevarlos a la broma. Se trata de las más graves violaciones a los derechos humanos de los niños que requieren ser abordadas con profesionalismo y prudencia. Los medios deberían analizar la temática desde una perspectiva multidisciplinaria, analizando alternativas de combate, estrategias de prevención, discutiendo métodos, presentando propuestas serias. Pero los medios deberían empezar a trabajar con ellos mismos.

c) Los medios de comunicación deben cuidar el lenguaje y la terminología que utilizan, también deben tomar cuidado con el tipo de imágenes que transmiten y el horario en que las transmiten. Un niño o adolescente que observa ese tipo de imágenes, si no tiene un soporte de guía para entender y comprender la situación que se presenta, podría verse totalmente perturbado".

Hasta allí la reflexión, pero seguiremos con el tema... gracias Marco!

domingo, 31 de agosto de 2008

Mitos y verdades sobre los videojuegos

Entre todas las tecnologìas con las que los chicos tienen más contacto están los videojuegos...
Aprovechemos la nota publicada en La Nacion Revista para quitarnos dudas sobre el efecto que producen los videojuegos sobre sus primeros usuarios. Y tambián para considerar cada uno de estos 10 puntos para extraer algunos datos con fuentes científicas para considerar en nuestras notas...

Padres e hijos / Videojuegos
¿Aliados o enemigos?

Hay quienes afirman que los videojuegos generan violencia, sedentarismo y aislamiento. Sin embargo, algunos expertos destacan su utilidad a la hora de agilizar la mente, tomar decisiones, trabajar en equipos virtuales y descargar tensiones. Respuestas de la ciencia para desterrar mitos

La consola, la play (por la marca PlayStation, que se convirtió en un genérico) y los jueguitos de Internet ya ocupan en muchas familias el centro del living, lugar que era preponderante para la televisión. Muchos creen que se trata de la nueva caja boba. Aquí, los expertos abordan diez cuestiones puntuales:

1.- ¿Son estupidizantes?

En un artículo de la revista norteamericana Discover, James Gee, profesor de Ciencias del Aprendizaje en la Universidad de Wisconsin, reseñó los beneficios cognitivos de los videojuegos: desarrollan el pensamiento sistemático, el reconocimiento de patrones y la coordinación visomotora. Según el investigador, los jugadores exitosos aprenden a focalizar, a tener paciencia, a demorar la gratificación y a priorizar recursos. En una palabra, piensan.
Sin embargo, todo depende del videojuego de que se trate. No es lo mismo el Pac-Man, que sólo exige reflejos y cierta coordinación visomotora, que enredarse en una partida de World of Warcraft (uno de los juegos de estrategia más populares).
Para el neurólogo Facundo Manes, director del Instituto de Neurología Cognitiva (Ineco) y del Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro, "los videojuegos más modernos exigen demandas extraordinarias en habilidades tales como la atención y la representación visual y motora. Posiblemente, jugar estos videojuegos aumente algunas capacidades, pero no está demostrado que esto sea útil o que se generalice en la vida cotidiana".

2.- ¿Educan?

Hay una corriente de especialistas, representados por el divulgador científico Steven Johnson, que compara la experiencia de jugar videojuegos con una situación de aprendizaje, dado que la mayoría de ellos va escalando las dificultades a medida que el jugador progresa. No son estáticos, sino que generan nuevos desafíos todo el tiempo. Esta capacidad de aprender de los propios errores los hace divertidos y potencialmente adictivos.
Para el neuropediatra Claudio Waisburg, del Hospital del Niño de San Justo y jefe de Neurología Infantil de Ineco y del Instituto de Neurociencias de la Fundación Favaloro, "ciertos programas de PC y videojuegos podrían favorecer el aprendizaje. Pero en chicos con problemas para la lectoescritura, pasar mucho tiempo frente al televisor o los "jueguitos" empeora su situación porque no realizan la ejercitación suficiente. Por eso hay que supervisar a qué juegan nuestros hijos y limitar el tiempo frente a una pantalla de TV o de computadora".

3.- ¿Son adictivos?

Diversos estudios destacan que al jugar videogames se segregan grandes dosis de dopamina, un neurotransmisor asociado a los mecanismos de recompensa y a los comportamientos adictivos. Los especialistas advierten que es difícil probar que las nuevas tecnologías provoquen por sí mismas nuevas patologías, pero sí hay evidencia de que pueden exacerbar trastornos previamente existentes, o hacer que tomen nuevas manifestaciones o matices.
Para el psiquiatra de adolescentes José Sahovaler, miembro de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA), "más allá de la predisposición psicopatológica de cada uno, todos los videojuegos son potencialmente adictivos, porque la pantalla es adictiva, ya que genera un efecto hipnótico".
Cuantas más horas se pasen frente a la consola, más posibilidades hay de desarrollar una dependencia. "No se mide sólo por tiempo, sino por aquellas cosas que se postergan o se dejan de hacer por el objeto de la adicción. Basta con que se prefiera jugar antes que a almorzar en familia", grafica Sahovaler.

4.- ¿Dificultan la atención?

Este año, la revista Nature publicó un estudio que generó gran revuelo. Según el trabajo, "los individuos que emplean con frecuencia los videojuegos tienen más capacidad de concentración que el resto". Después de dedicar horas a la pantalla y crear estrategias para ganar, "los jugadores se transforman en expertos en procesar muchas informaciones al mismo tiempo y son capaces de cubrir un ángulo visual mucho más amplio que los que dedican sus momentos de ocio a otras actividades".
Los videojuegos aumentarían la rapidez para visualizar y seguir múltiples imágenes en simultáneo. Explica el neuropediatra Waisburg: "Estas actividades estimulan los procesos de pensamiento, la toma de decisiones y las funciones ejecutivas. También se ponen en evidencia la creatividad y la resolución de problemas". Pero, al mismo tiempo, "cuando recibimos demasiada información simultánea podemos tener dificultades en su correcto procesamiento", advierte el especialista. La clave está en el equilibrio y en saber cuál es la dosis justa.

5.- ¿Pueden utilizarse con fines médicos o terapéuticos?

Un grupo de investigadores del departamento de Psicología de la Universidad de Memphis (EE.UU.) publicó meses atrás un trabajo en el que se utilizó la consola wii, de Nintendo, para medir las conexiones entre la mente y el cuerpo. Pero no son los primeros científicos que se valen de los videojuegos para sus investigaciones. Hay quienes utilizan consolas y joysticks para rehabilitar a enfermos de Parkinson y víctimas de ataques cerebrales. El videojuego Trauma Center es el favorito entre los neurocirujanos para entrenar sus habilidades antes de ir al quirófano.
Otro popular juego, Brain Training, es utilizado por personas mayores para mantener ágil su mente. Pero no se trata de un videojuego convencional, sino que fue desarrollado por el neurocientífico japonés Ryuta Kawasima. Contiene ejercicios mentales diseñados para estimular el cerebro y jugarlo por pocos minutos. El juego puede reconocer voces, lleva un historial de las pruebas hechas por cada jugador y da una puntuación que indica qué progresos se logran y cuán joven o viejo está el cerebro.
"Durante años se usaron softwares especiales para rehabilitación de personas con discapacidades en la atención visual y cognitiva", dice Facundo Manes. Aunque algunos funcionan, hace falta mayor evidencia para utilizarlos en la práctica clínica."

6.- ¿Son culpables del sedentarismo?

Esta es tal vez la acusación directa más fundamentada contra los videojuegos. El sedentarismo que promueven, sobre todo en los niños, está generando una verdadera epidemia de obesidad en casi todo el mundo.
Los fabricantes de software y consolas tomaron rápidamente nota de esta crítica. Nintendo (la segunda consola más vendida en la Argentina, muy atrás de la PlayStation I y II, de Sony) creó su versión wii fit, con juegos de simulación que permiten hacer ejercicios físicos, como baile, yoga y esquí, sin salir del living. Sus accesorios tienen sensores de movimiento que se reflejan en la pantalla, y provee distintas rutinas con música, un contador de calorías y un programa de "entrenamiento virtual" para establecer metas de pérdida de peso. La consola fue aprobada para su uso en niños por la Academia Americana de Pediatría, dado que promueve el ejercicio.

7.- ¿Generan violencia?

Videojuegos como GTA (Grand Theft Auto) contienen imágenes hiperrealistas e incitan a sus jugadores a cometer toda clase de delitos (desde hurtar un auto hasta matar a quien se cruce en el camino) para ganar la partida. La película Bowling for Columbine muestra a los protagonistas de la masacre ocurrida en 1999, en un colegio de los Estados Unidos, como fanáticos jugadores de Doom, otro juego especialmente violento. Sin embargo, de los millones de usuarios de estos juegos, no todos se convierten en asesinos múltiples.
El investigador en nuevas tecnologías y profesor del MIT (Massachusetts Institute of Technology) Henry Jenkins destaca que, según las estadísticas criminales en los Estados Unidos, los jóvenes asesinos no juegan más horas a los videogames que el promedio de su edad. "Más que los videojuegos, el principal factor de riesgo es el contexto familiar y social violento", argumenta Jenkins. Parvas de investigaciones muestran una correlación directa entre los contenidos violentos de la televisión y los videojuegos con la conducta agresiva de niños y jóvenes. "Pero esto bien podría implicar que las personas agresivas consumen entretenimiento agresivo", provoca el investigador. En cualquier caso, el psiquiatra Sahovaler y el neuropediatra Waisburg aconsejan a los padres estar atentos a la calidad y cantidad de videojuegos que consumen sus hijos, dialogar con ellos y poner límites.

8.- ¿Provocan aislamiento social?

La imagen del jugador solitario y aislado del mundo está siendo derribada por una nueva generación de videogames que exigen armar equipos en los que interactuar varios jugadores. Recientes investigaciones señalan que los gamers adquieren habilidades sociales muy necesarias en el mundo actual, como la interacción virtual y el trabajo grupal. De hecho, juegos de estrategia como World of Warcraft y el simulador de fútbol Winning Eleven resultan más divertidos cuanto mayor es el número de participantes.
Por otro lado, para los niños y los jóvenes de hoy jugar a los "jueguitos" es un factor de integración social, y quienes no lo hacen corren el riesgo de quedar aislados de su grupo de pares.
Para el neuropediatra Waisburg, "si los videojuegos o Internet aíslan a los chicos es porque ya tenían dificultades de interrelación". Sin embargo, el terapeuta Sahovaler advierte sobre "el peligro de pseudocompartir, de estar alienado frente a la pantalla, cada uno en su gueto individual. Esto ocurre también cuando se juega en familia, pero en realidad cada uno está esperando que el otro deje el joystick".

9.- ¿Destruyen la imaginación?

La complejidad de los videojuegos actuales hace que muchos de ellos tengan un argumento que seguir. Pero "la idea de que los juegos estén guionados va contra los principios del juego mismo, que es, en esencia, pura imaginación", dice el psiquiatra Sahovaler. "Cuando avanza la sociedad de consumo, los chicos dejan de inventar para comprar juegos que ya tienen una historia, salvo algunos juegos, como Second Life, que invitan a crear un álter ego o avatar en el que los jugadores proyectan todo aquello que quieren ser o hacer. El peligro aquí está en "quedarse enganchado con ese personaje y no entender los límites entre el juego y la vida real".

10.- ¿Son sólo juegos de niños?

Los niños no son el principal mercado de los videojuegos. El promedio de edad de los gamers es de 33 años (hace cinco años era de 28), y sigue subiendo. Según la Entertainment Software Association en los Estados Unidos, casi la mitad de los jugadores (47,6%) tienen entre 18 y 49 años, el 28,8% tiene menos de 18 y el 24,2%, más de 50. Hoy los padres juegan tanto o más que los chicos. "Se debe a que incorporan lo lúdico en un mundo que está planteado desde la obligación de trabajar y producir", arriesga el psicoanalista Sahovaler.
Esta industria facturó en 2004, sólo en los Estados Unidos, US$ 16.900 millones (más que Hollywood). Producir un videojuego lleva entre uno y dos años, con un presupuesto de entre 2 y 4 millones de dólares, y requiere un equipo de por lo menos 20 profesionales, entre desarrolladores, diseñadores, actores y músicos.

Por Gabriela Ensinck

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1043611

viernes, 29 de agosto de 2008

DOS CONFERENCIAS SOBRE ACOSO ESCOLAR

El miércoles 3 de septiembre abordarán respecto del bullying, con docentes y padres de toda la comunidad. Expone el sociólogo español Jonatán Pozo.

Para Directoras y Docentes:
9:30 hs Conferencia: “Bullying II: de la crisis, a la oportunidad, cómo avanzamos”, en el Salón de Exposiciones Guillermo Manzon del HCD, en Avda. Maipú 2502 PB, Olivos.

Para Padres:
19:45 hs Conferencia: “Bullying I: Cómo ayudar a nuestros hijos ante el acoso escolar”, en el Cine Teatro York, en Juan Bautista Alberdi 895, Olivos.
Actividades no aranceladas. Todos cordialmente invitados.

Para más información: cjalcalafell@hcdvlopez.gov.ar
Contacto de Prensa: acpress@ciudad.com.ar, (15) 5378 4151

"El bullying es un comportamiento agresivo premeditado, de un compañero o compañera o un grupo de compañeros, hacia un par, que implica un desequilibrio de fuerza o de poder y que además se repite en el tiempo”. “Debemos hacer saber a nuestros hijos que tienen derecho y la responsabilidad de que su centro educativo sea un lugar seguro en el que se respete a todos” explicó el sociólogo español Pozo.

En los últimos tiempos la sociedad argentina ha tomado conciencia de que la violencia en la escuela es intolerable. Frente a algunos mensajes alarmistas podemos afirmar que contra la violencia se puede luchar si empezamos desde la escuela infantil y mejoramos la calidad de nuestros entornos educativos y nuestras pautas de crianza en el hogar.*

El bullying no es el problema de violencia más frecuente en las escuelas, pero sí el que más asusta a los alumnos y además el que más se ha estudiado en las sociedades desarrolladas. El maltrato y la violencia en las aulas es algo que puede suceder en cualquier lugar y en cualquier escuela. Es un fenómeno -que en absoluto- se encuentra ligado a la pobreza. *
“La resignación, o mirar a otro lado, convierten a su hijo o hija en una persona débil”. “Hay que sumarse a la convivencia”, nos decía el sociólogo.
"Nos encontramos ante un absurdo y triste fenómeno social –y de violencia-: el maltrato en las escuelas. Es un problema muy serio que está -desde hace mucho tiempo-, afectando la vida de alumnos y profesores". "Es por ello que le hacemos frente a la problemática importando algunos recursos de especialistas de España, para concientizar a la comunidad respecto de este flagelo, sumando voluntades de profesionales, docentes y padres del distrito de Vicente López. Estamos convencidos que así es como vamos preparando y protegiendo nuestros niños y jóvenes, para preparlos a enfrentar su futuro con la menor de las dificultades y reducir estos fenómenos sociales tan dañinos, en vez de lamentar luego con las vidas de los adultos que habría que reparar en esta sociedad", nos decía el Concejal y Presidente de la Comisión de Seguridad y Defensa de los derechos humaos Calafell, quien organiza este evento.
"Esta es una oportunidad de reflexión y capacitación valorable, para no desaprovechar y a la que invitamos a toda la comunidad a participar", concluyó el Concejal Calafell.

* Texto de Convivencia Escolar

miércoles, 27 de agosto de 2008

Thomas Abraham, contra la banalización del abuso sexual infantil

Un límite al espectáculo... No todos los contenidos pueden tratarse de igual manera, y caer bajo la lógica de espectacularidad de la televisión.
Los periodistas y comunicadores que estamos en la producción y detrás de los programas deberíamos tener mayor prudencia a la hora de abordar temas complejos como el abuso sexual de niños.
No todo puede ser risa, aplausos y show. Y mucho menos cuando se trata de mostrarle a la audiencia cuál es el significado de las aberraciones que ocurren a nuestro alrededor. Si tomamos como objeto de risa o espectáculo un suceso donde un niño fue dañado, lo único que haremos es "normalizar" la existencia de estos hechos lamentables.

Sobre lo sucedido en el programa TVR el sabado, Lanacion.com dialogó con el filósofo Tomás Abraham...

El filósofo Tomás Abraham se rebeló contra TVR
Como invitado al programa, criticó duramente un informe que se emitió en relación a la causa del padre Grassi; en una charla con lanacion.com advirtió sobre el fenómeno del "paco mediático"

El sábado último, el filósofo Tomás Abraham -invitado del programa TVR, que conducen Sebastián Wainraich y Gabriel Schultz- criticó duramente un informe que se emitió en relación a la causa del padre Grassi.
Lo que se vio fue una parte de una emisión de Policías en acción donde un niño lloraba porque los uniformados maltrataban a su padre que previamente había abusado de él.
Luego del informe, los conductores del programa pidieron, como es habitual, la opinión del invitado. Y fue allí cuando Abraham se extendió en su respuesta reprendiendo lo emitido en el programa y en la televisión en general.
Después de este episodio, lanacion.com habló con Abraham sobre lo ocurrido y sobre los contenidos de la televisión.

-¿Cómo se tratan los temas sociales en la televisión?

-En general los informativos y las investigaciones buscan la escabrosidad. El otro día en TVR ya atravesaron la delgada línea roja mostrando a este nene que estaba gritando porque un policía maltrataba al padre y el otro señor que le tocaba el culo. Creo que es un delito mostrar esas cosas. En general es eso, forma parte del espectáculo, todas estas cosas no informan, no educan. Supongo que no hay mucha gente dentro de la sociedad que está a favor de la pedofilia o de la violación de menores, no se necesita que alguien con una cara compungida artificialmente le diga que está mal violar a un nene. Así que esas emisiones no tienen ninguna función ni educativa ni informativa. Y mientras tanto, eso no se debería mostrar.

Hay un Comfer que es una institución vergonzante, y después creo que todo depende del sistema legal, de los jueces, de la protección de la familia, de la protección de la infancia, de los chicos. Todo eso no existe y los pibes están a la buena de Dios en base a la perversión de los adultos y al "paco mediático" que es esto. Se habla del paco en los chicos, ¿y el "paco mediático" que se consume en las casas, que es, por supuesto, de mala calidad, que crea manías, que anula el pensamiento, que es adictivo? Lo que no hay son jueces con sentido práctico y urgente y un gobierno que haga del menor y de la infancia un tema urgente y organizado, y todo esto se reemplaza con este festival de morbo y la televisión lucra con eso. Mientras tanto se muestra al señor Grassi sospechado de perversión, de psicopatía, y sobre la Fundación Felices los Niños, donde había miles de chicos que tenían un lugar aparentemente, no escuché ningún informe para saber que ha pasado.

- ¿Qué opinión tiene sobre los programas de la televisión de hoy?

-Pasa del crimen al culo. O vemos crímenes, asesinatos, mafia, chicos ejecutados, cuerpos encontrados, mucha cámara enfocada en la mutilación y en la muerte y de ahí, a las 22 horas, el festival del culo que patina y que baila. Creo que allí van estas miradas fascinadas, en una televisión en que desaparecieron los programas de humor político, prácticamente desapareció el texto humorístico. Para el que lo quiere ver y tiene cable se puede solazar y disfrutar con Two and a half men , Seinfeld y Everybody loves Raymond , o todo ese tipo de comicidades en donde hay un guión. La televisión dejó de lado todo ese tipo de palabras e hipnotiza por medio de todo este tipo de "porno política".

-¿Existe la tele ideal?

No, no existe la televisión ideal.

-¿Qué cambios ve en los contenidos de la pantalla chica?

Hay una cosa que está ausente en la televisión, que es el humor. No está Gasalla, Artaza, Casero, Juana Molina, Polémica en el Bar, Verdaguer, Fabio Alberti... Falta ese humor, no se sustituye, no hay humor político. Y al faltar humor, falta texto. El humor crea distancia, crea un cierto espacio y eso no lo tenemos. La "tinellización" es parte de la criminalización de esta falta de texto y de la necesidad de hipnotizarse y crear este "paco" para no pensar. La televisión está mal. Yo veo televisión, para mi la "caja boba" es indispensable, la necesito, pero salvo alguna vez , alguna ficción pasable, ya me estoy corriendo con el control remoto cada vez más para adelante. Estoy cerca del 900, no sé adonde voy a terminar.

Tags: Tomás Abraham , TVR

Fuente: Lanacion.com

Link: http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1043669

Ley de delitos informáticos

El texto de la Ley 26388, promulgada el 24 de junio pasado, modificatoria del Codigo Penal de la Republica Argentina, a grandes rasgos, conceptualiza qué se entiende por "documento" y "firma" y lo extiende también a las TICs. Pena la producción y difusión de contenidos de pornografía infantil, pena fraudes y engaños a través de medios informáticos y hace equiparable el e-mail al correo común.

En la actualidad existen tres proyectos con estado parlamentario en Senado: Dos del senador Saadi (expedientes 505/08; 387/08) uno modificatorio del código penal; y otro para la observación de sitios de internet argentinos con contenidos de pornografía infantil. Hay otro sobre ESI (Bertolozzi, expte 3465/07).

http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/140000-144999/141790/norma.htm

Seminario UNICEF

SEMINARIO INTERNACIONAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA:
DERECHO, INCLUSIÓN Y DESARROLLO


Del 2 al 4 de Septiembre de 2008 se desarrollará en la Ciudad de Buenos Aires el seminario internacional de educación secundaria, organizado por UNICEF, con el objetivo de generar un espacio académico, político y técnico que aporte al debate sobre la educación secundaria.

Participarán 50 expertos nacionales e internacionales y adolescentes de Argentina, Brasil y Chile.
La inscripción es gratuita y está abierta en www.unicef.org/argentina UNICEF Argentina en alianza con las Oficinas de Brasil y Chile, y el apoyo de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF, llevan a adelante este Seminario Internacional, destinado a directivos, docentes, investigadores, estudiantes, alumnos, funcionarios nacionales, provinciales y locales de Argentina, Brasil y Chile, organizaciones de la sociedad civil, el sector privado y las universidades.

El encuentro se propone avanzar sobre los desafíos que plantea la escolarización universal y obligatoria que interpela y demanda cambios tanto en aspectos de la calidad y la oferta, como también en términos del financiamiento, la gestión y formación de los recursos humanos. El Seminario Internacional también analizará la necesidad de la escuela secundaria de atender a la diversidad de la población adolescente y sus problemáticas específicas.
Para ello, el seminario que se realizará en el Paseo La Plaza (Corrientes 1660) contará con la
participación 50 expertos nacionales e internacionales que ofrecerán conferencias y talleres sobre temas centrales de la educación secundaria, y tendrá como invitados especiales a adolescentes de Argentina, Brasil y Chile quienes opinarán y debatirán acerca de la escuela. Uno de los espacios para que esto suceda es el panel: “La voz de los adolescentes”: Demandas y expectativas de los adolescentes a la Escuela Secundaria”, que se desarrollará el primer día. Los chicos y las chicas que participen tendrán un seminario juvenil en paralelo, que incluirá actividades compartidas con los adultos especialistas y otros eventos organizados especialmente para ellos.
La agenda e información detallada del evento pueden consultarse en la web de UNICEF Argentina. La asistencia es gratuita, con cupos limitados e inscripción previa. La misma puede realizarse electrónicamente en: www.unicef.org/argentina


Para ACREDITACIONES de PRENSA:
UNICEF Argentina: Paula A. Chinellato. Oficial de Prensa e Información
Tel: (54 11) 5093-7100 i.144 / pchinellato@unicef.org / www.unicef.org/argentina
Los periodistas acreditados están invitados al coctel de apertura
el martes 2/09, a las 19.30hs en el Círculo Italiano (Libertad 1204)

martes, 26 de agosto de 2008

Capacitación para comunicadores

NUEVOS CURSOS de POSTGRADO: Area Comunicación y Educación

Inicio 2 de septiembre de 2008

Últimos días de inscripción

"Estrategias de Investigación en Comunicación Social"
Dirección y coordinación académica: Dr. Diego Levis (U.B.A)
Formato: virtual
Acreditación: Certificado de curso de posgrado emitido por CAICYT-CONICET
Ver propuesta completa y contenidos en: http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda

"Aprender y Enseñar con TIC"
Dirección y coordinación académica: Dr. Diego Levis (U.B.A)
Formato: virtual
Acreditación: Certificado de curso emitido por CAICYT-CONICET
Ver propuesta completa y contenidos en: https://owa.lanacion.com.ar/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.caicyt.gov.ar/cursos/agenda

Más información y contacto PARA TODOS LOS CURSOS: cursos@caicyt.gov.ar /
Teléfono: (011) 4951-6975, 3490 y 4954-5467 (lunes a viernes, de 10 a 16 hs)

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En Agosto y hasta octubre, se disctará un taller sobre Explotación Sexual comercial de niñ@a y adolescentes y el turismo. Habrá conferencias con acceso libre y gratuito.

El 14 DE OCTUBRE habrá una Mesa Redonda sobre EL ROL DE LOS MEDIOS EN LA PREVENCIÓN en la Universidad del Salvador.

La CONFERENCIA de LANZAMIENTO del Taller se realizará el 27 DE AGOSTO DE 9 A 13 Hs. en Tucumán 1845 -Cdad. de Bs. As.-"Salón San Ignacio de Loyola", también con acceso LIBRE Y GRATUITO. Más info en cieloytierra@yahoo.com , http//derechoshumanosdesdelacuna.blogia.com.

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MESA REDONDA

"El niño y el adolescente frente al televisor: sus efectos y consecuencias" 28 de agosto 20hs- Entrada Libre y Gratuita.

El Instituto Universitario de Salud Mental (IUSAM), de la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires (Apdeba) invita a la Mesa Redonda "El niño y el adolescente frente al televisor: sus efectos y consecuencias” el día 28 de agosto a las 20hs en el Auditorio de Instituto Universitario de Salud Mental, Maure 1850, Capital Federal.

La temática de este debate es de gran actualidad, por el surgimiento de nuevas tecnologías que possen un altísimo potencial y encierran algunos riesgos.

Para debatir y reflexionar juntos se contará con la presencia de prestigiosos invitados extranjeros que cuentan con una larga trayectoria en la investigación de esta temática.
Ellos son Linda Simensky, Agnés Vincent Deray y Paul Moore. También estará con nosotros Rubén Szchumacher. La coordinación estará a cargo de la Dra. Susana Bidolsky. Se contará con traducción simultánea. Con el fin de lograr los mejores resultados de esta experiencia cada uno de estos disertantes tendrá un espacio para su comunicación y luego abrir el debate a fin de que el público pueda realizar preguntas o intercambiar ideas.

Por consultas e informes: Instituto Universitario de Salud MentalMaure 1850. 4775-7867 http://ar.mc330.mail.yahoo.com/mc/compose?to=iusam@apdeba.org , http://ar.mc330.mail.yahoo.com/mc/compose?to=info@iusam.edu.arhttp://www.apdeba.org/ http://www.apdeba.org/

lunes, 18 de agosto de 2008

Una reflexión sobre la educación y la tecnología

Los casos de violencia escolar potenciados por el udo de tecnologías parecen moneda corriente.
Es necesario sentarse a reflexionar sobre las nuevas modalidades de maltrato entre pares o hacia maestros, para así actuar desde la prevención.
Celulares e internet están en el foco de la tormenta. Son dos herramientas demonizadas por el mal uso que hacen de ellas los chicos.
El debate está abierto...
La reflexión desde los medios masivos es un buen paso hacia adelante.
La siguiente nota publicada en el suplemento enfoques de La Nacion es un ejemplo del espacio dedicado a la reflexión.

Sociedad

Aulas violentas: crisis de autoridad y desafíos

Maestros agredidos y humillados, imágenes de violencia escolar que los jóvenes "cuelgan" como trofeos en la Red. Mientras los gremios ya definen la actividad docente como una profesión de riesgo y los expertos alertan sobre la caída de la autoridad de los adultos, el debate pedagógico se tiñe de política

Por María Cecilia Tosi

En YouTube hay miles de videos que concentran la atención de los adolescentes sobre un tema recurrente: 503 filmaciones bajo la denominación "violencia escolar", 553 con el nombre de "peleas escolares", otras 476 con el título de "violencia en la escuela", y la lista continúa bajo otros nombres similares. Casi todas son grabaciones caseras, realizadas con teléfonos celulares por los mismos chicos que luego los suben al portal de videos más difundido de Internet. Las cifras de YouTube reflejan a su manera que la agresión que se vive en las aulas es una tendencia creciente. Y reflejan además hasta qué punto esas situaciones son consideradas un trofeo que se "cuelga" en la red.

Los ejemplos se suceden. Imágenes de alumnos haciendo gestos obscenos a una profesora o intentando quemarle el pelo. Videos de adolescentes divirtiéndose mientras le sacuden el polvo de tiza en la cabeza a una docente o le acercan un preservativo. Grabaciones que entretienen mostrando escenas de agresión entre los mismos alumnos. ¿La violencia ganó el ámbito educativo? ¿Los estudiantes se tornaron incontrolables o los docentes abandonaron la tarea de disciplinarlos?

(...)

El año pasado, un resonante caso conmovió a Italia, cuando alumnos de un instituto de secundaria manosearon a una profesora mientras estaba dando clases y luego colgaron las imágenes, tomadas con un celular, en Internet. Los chicos la manoseaban y ella seguía hablando como si no advirtiera la situación. También España se vio sacudida por escenas de violencia escolar, filmadas por un grupo de compañeros mientras burlaban y agredían a otro, que fueron expandidas después por Internet y así llegaron a los medios. Igual que en nuestro país, los adolescentes llevan a las aulas los celulares, atentos a qué pueden grabar, y suben a la Red sus provocadores trofeos.
Si el ministro Oporto acierta en su diagnóstico cuando sugiere que no hay nada nuevo bajo el sol y que el problema está magnificado por el efecto expansivo de Internet, habrá que tomar nota.

seguir leyendo...
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1040279

Fuente: diario La Nación

martes, 12 de agosto de 2008

Chicos.net en los medios

El sábado pasado se publicó una nota en el suplemento Mujer de Clarín, en la que participó Chicos.net.

El texto es recomendable... Condensa lo que queremos transmitir.

09.08.2008 Clarín.com Mujer SOCIEDAD

Redes seguras
Cómo proteger a los chicos de los riesgos de la red. opinan las creadoras del programa internet segura. mas informacion para los padres.

Por Carola Sainz.

A raíz del caso Corsi y la detención de una banda de pedófilos, el uso de Internet recobró actualidad y se convirtió en un tema preocupante para los padres. "Esta es una buena oportunidad para fomentar pautas de autocuidado y difundir las prevenciones que los chicos deben tener al ir a un ciber- café, utilizar el celular o publicar sus fotografías en un blog. La pedofilia está entre nosotros, aunque parezca algo lejano. Hay que alertar sobre el hecho de que los pedófilos pueden estar en el ciber o esconderse detrás de una pantalla, y enseñarles a los chicos a crear mecanismos de defensa", advierte Marcela Czarny, presidenta de Chicos.net, una asociación civil que elaboró el programa para docentes "Internet Segura, por una navegación e interacción responsable", trabaja en favor de los derechos de los niños y adolescentes y cuenta con el apoyo de Save the Children de Suecia.

-¿Qué se entiende por Internet segura?

El programa de Internet Segura viene del inglés "safer internet", que tiene que ver con cuidarse. Pero nosotras no queremos limitarnos a Internet. Las nuevas tecnologías de la comunicación engloban más. Vos te podés conectar desde un celular o tomar fotografías con cámaras digitales o celulares, que luego son difundidas en la web. El tema es procesar los cuidados que hay que tener con las nuevas tecnologías en general.

-Pero, ¿qué es lo que hay prevenir? ¿Sólo las redes de pedófilos?

Al comenzar a trabajar, la preocupación estuvo centrada principalmente en los peligros provenientes del afuera. El acento estuvo puesto en los delincuentes que usan la web como medio de acceso a los chicos, los pedófilos y las redes de tráfico. De hecho, cuando Save the Children decide trabajar en la Argentina y nos contrata, dice que acá es donde hay más sitios de pedófilos dando vueltas. Ese es el mal mayor, pero hay otros.

-¿Por ejemplo?

Los adolescentes son los que más peligros corren porque pueden irse a encontrar a una plaza, navegan libremente, publican fotos y no toman noción de lo público que es un fotolog. Nosotros no sugerimos que los padres, a la noche, entren y revisen el historial. Tampoco nos meteríamos en el correo electrónico. Eso sólo se podría hacer cuando corre peligro la vida de una persona. Estás vulnerando un derecho privado. Pero una cosa es un correo privado y otro un fotolog, una página pública en Internet. Y esto tiene que ver con la noción cuando uno publica una foto. Una vez que colgas una foto en Internet ya no es más tuya.

-¿Los chicos son conscientes de ese tema?

No siempre. Para eso hay que decirles: "En el mail no pongas nombre y apellido, no des datos a desconocidos". Los nenes chiquitos son más inocentes y los adolescentes piensan: "A mí nada me va a pasar". Lo que hay que prevenir aquí es lo mismo que en la vida cotidiana. Los papás a veces no se dan cuenta de que Internet es lo mismo que la calle. Pero se quedan tranquilos cuando los chicos están en una habitación navengando.

-No tienen noción del peligro...

Exactamente. Llegamos a esa conclusión después de realizar encuestas cualitativas y cuantitativas en Capital Federal y Gran Buenos Aires. Los únicos miedos que los papás que entrevistamos remiten es que los pibes se vuelvan "cuadrados" por usar la computadora. Se preocupan por la cantidad de horas que van a estar conectados, no por lo que hacen. Saben que chatean y se prenden a algunos jueguitos. Pero con quién chatean y a qué jueguitos o qué páginas abren, de eso generalmente no se enteran. Y el asunto no es asustar sino fomentar una acción más constructiva.

-¿Cómo?
Preguntando, dejando la computadora en un lugar público, charlando con los pibes. Si uno le pregunta a un adolescente con quién salió o con quién volvió de la escuela, el chico responde. Te puede mentir o no, pero contesta esa pregunta. Vos no vas a ir a espiarlo con un auto para ver por dónde vuelve o con quién. Uno no hace eso en la vida real, pero en Internet están distorcionadas conductas y pautas éticas. Y eso es lo que hay que trabajar con distintos sectores: docentes, chicos y, eventualmente, padres. Hay que analizar el tema de la ética. Hay que pasar a Internet las pautas que uno tiene en la vida real. El anonimato es un tema. Los pibes se escudan en el anonimato para molestar a otros. El cyberbullying preocupa actualmente como el tema del pedófilo. Por eso hablamos de ética en Internet, comunicación responsable. Hay que usar los medios de comunicación responsablemente.

http://www.clarin.com/suplementos/mujer/2008/08/09/m-01732389.htm

miércoles, 6 de agosto de 2008

Más agresiones en las escuelas

La "gracia" de agredir a un compañero, la creciente violencia entre pares y la exibición en internet, hasta la aberración de golpear para la cámara y convertirse en figura de You Tube



¿Qué está pasando?


"Sucede lo mismo que antes, pero multiplicado por el efecto pantalla", comenta un especialista.

Quizá lo sea. Seguramente lo sea.

Entonces, hay un problema que no fue solucionado. Ahí es donde tenemos que intervenir: en la prevención.


¿Cómo? ¿Es lo correcto no hacer eco de lo que sucede?

Ocultar no; reflejar la realidad simplemente.


¿Y si el rebote en los medios desencadena un efecto dominó?

Del mismo modo, puede desencadenar lo contrario: un uso responsable de las tecnologías. Lo que buscamos, mayor conciencia a partir de la instalación de un tema.

El que sea conocido puede tener efectos en ambos sentidos. Lo bueno sería potenciar el bueno.


Los invitamos a pensar juntos...

¿qué actitud debemos tomar los periodistas?



martes, 5 de agosto de 2008

Violencia Escolar en Córdoba

Surge un nuevo caso de violencia escolar, en el que la tecnología vuelve a tener presencia.
La nota publicada en el diario Clarin nos cuenta el caso de una chica cordobesa que fue atacada por sus pares, mientras un compañero registraba las imágenes con su celular. Lo más insólito: luego las vendia. El texto completo puede leerse desde el link, aquí algunos fragmentos que atañen al uso de tecnologías...

A partir de estos disparadores, y de las interesantes observaciones de los profesionales consultados podemos alimentar el debate: Hay más casos o es que son más visibles? Por qué los chicos toman esta actitud de espectacularizar el momento en que un par está siendo agredido?

"...desde ayer su gente está conmovida, cuando se conoció que una alumna de una escuela del pueblo había agredido a otra. Además de las dos adolescentes, hubo una decena de compañeros que vieron el espectáculo y no hicieron nada para evitarlo. Mientras se producía la agresión, un chico filmó todo con su celular y cuando se lo pedían les respondía: "Si me das $ 2,50 te lo paso". Según versiones, a algunos se los habría retransmitido sin cobrar.En cualquier caso, se trata de otra muestra del modo en que los adolescentes utilizan los dispositivos tecnológicos para ganar notoriedad entre sus pares o frente a los adultos, más allá de la naturaleza de los hechos que registran en imágenes y que luego difunden de una manera u otra. Hasta ahora, mayormente a través de Internet.

Un modo de ser reconocido
"Cuando dijeron que el que había filmado iba a ser expulsado, nuestro compañero se puso a llorar. Es buen chico, no tiene firmas ni amonestaciones. Yo le dije: '¿Por qué no te metiste a separarlas en vez de filmar?'. Y me contestó: 'Si me metía la ligaba yo también'", contó uno de los chicos. "Estamos ante un caso de bullying", explicó a Clarín la psicopedagoga Daniela Baroni, quien agregó que la filmación "es otro acto enmarcado en el reconocimiento social. Si es un chico con buena conducta, lo hizo para ser la estrella del colegio entre sus pares. Para pertenecer".

Rebeliones y revelaciones
Oscar Finkelstein
Si, como parece, todo inexorablemente tiende a cambiar, no debería extrañar que los "chicos de hoy" tengan su propia forma de manifestarse, de diferenciarse del mundo adulto. Por eso, mientras los "chicos de ayer" elegían mayormente enfrentar lo establecido para tratar de cambiar la realidad de un sistema que no los representaba (rebelarse), los de ahora prefieren, en buena medida y con la inestimable complicidad de la tecnología -hija dilecta del sistema antes cuestionado-, darse a conocer por cualquier medio y motivo (revelarse).


Antecedentes
En San Isidro, en la escuela Cosme Beccar, una chica fue agredida por dos compañeras porque "era linda", mientras que otros estudiantes filmaban la situación. Le cortaron la cara con una trincheta. Fue en el mes de marzo. Hace un mes, en una escuela de Lomas de Zamora, filmaron con un teléfono celular a un chico mientras le quemaba el pelo a la profesora mientras algunos de sus compañeros lo estimulaban y aplaudían su conducta. A fines de junio, un alumno de una escuela del barrio porteño de Caballito grabó con su teléfono celular las burlas y agresiones de un chico de 15 años a una profesora. "Meteme una sanción que yo te pego un tiro", llegó a decirle. Fue expulsado.

El efecto multiplicador que tienen las imágenes
En los últimos años y, sobre todo, en los últimos meses, las noticias de casos de violencia entre alumnos en escuelas o en sus alrededores se multiplicaron. Los episodios, coinciden los expertos, se reiteran con frecuencia inédita en el país.
Pero... ¿hay más o -tecnología mediante- ahora resultan más visibles? El debate está planteado pero las conclusiones todavía no llegan. Entre los que alumbran una tendencia de creciente violencia en el ámbito escolar se destaca un estudio realizado por expertos del Instituto Gino Germani, realizado entre casi 5.000 chicos de escuelas públicas de todo el país.
Según sus datos, más de la mitad de los chicos admite haber hostigado a un compañero alguna vez (esto es haberlo insultado, ignorado, ridiculizado, o haberle impedido que participe en algo). A su vez, el 17 por ciento reconoce haber ejercido violencia sobre otro (haber "robado, golpeado o amenazado con armas" a un compañero).
Otras investigaciones cuestionan estos datos.
"Esas cifras ubicarían a nuestros alumnos entre los más violentos del mundo. Los indicadores de violencia que toman algunos no se corresponden con los que se vienen trabajando en el resto del mundo", dice Alejandro Castro Santander, responsable de Observatorio de Convivencia Escolar de la UCA, miembro del Directorio del Observatorio Internacional de la Violencia Escolar.
"Las cifras que conocemos son preocupantes, pero no podemos decir con fundamento que haya más casos. Lo que está claro es que son más visibles. En este último año se conocieron muchos episodios porque los chicos hacen circular y consumen cada vez más imágenes de este tipo".
La socióloga Silvia Guemureman analiza el caso en la misma dirección: "Este fenómeno tiene que ver con la cultura de la imagen. Hoy todo se muestra, y los canales de circulación son mucho más rápidos. Los adolescentes han naturalizado estas prácticas que convierten lo privado en algo público y en material de consumo. No sé si hay más violencia, pero es seguro que percibimos un efecto multiplicador a partir de la difusión masiva de estos casos puntuales".

Por GEORGINA ELUSTONDO

Fuente: Diario Clarín- 04/08/08

domingo, 3 de agosto de 2008

Los cibers, en la mira

El caso reciente de la revelación de la banda de pedófilos que iniciaba sus "conquistas" en cibercafés ha llevado a cuestionar el rol social de estos lugares.

Su funcionamiento era parte del paisaje cotidiano, pero este caso de gran resonancia mediática ha despertado conciencia en muchas personas que desconocían o creían lejana la operatoria de este tipo de bandas.

Los cibers pasan al centro de la escena.

Les recomendamos una visita por la página del suplemento Enfoques de La Nación, donde se ha publicado ayer una investigación donde se precisan datos interesantes.

El foco va directo a un punto: el rol social de los cibers. Por su intermedio, el "tren digital" permite subirse a chicos de todas clases sociales. Algo no menor, ya que la situación de vulnerabilidad de los que tienen menos recursos puede ser un agravante del problema.

jueves, 31 de julio de 2008

Entrevista a Marco Antonio Sotelo

Marco Antonio Sotelo es Asociado Regional para las Américas de ECPAT International.
Las siglas de ECPAT aluden a su significado en inglés: END CHILD PROSTITUTION AND TRAFFICKING OF CLIDREN FOR SEXUAL POURPOSES.
Marco es abogado, especialista en Derechos del Niño. Ha trabajado durante 10 años en Derechos Humanos, en organizaciones gubernamentales, no gubernamentales e internacionales.

ECPAT trabaja para capacitar y fortalecer a la sociedad civil, y de este modo se obligue al Estado a tomar las medidas necesarias para prevenir o tratar problemas como la explotación sexual infantil.

-¿Qué es la Explotación Sexual Comercial de niños niñas y adolescentes? ¿En qué se diferencia del Abuso Sexual?

El Abuso Sexual se da en general en un contexto cerrado de intimidad, por ejemplo, padre-hijo, profesor-alumno, etc. Es una relación en la que se pone en juego la confianza. El objetivo inmediato es satisfacer un placer en relaciones sexuales con niños. Por la relación que existe entre la víctima y el abusador es que el niño, en general, no accede fácilmente a contarlo.

La explotación sexual es algo que se da más en un lugar público, por ejemplo, en una playa, un bar, un boliche, en la calle… en una situación en la que los niños están en una situación de vulnerabilidad. Las circunstancias, el entorno, presionan a los chicos a ponerse en esta situación. En la relación hay un cliente y puede haber un intermediario entre el niño o adolescente y el proxeneta.
La explotación sexual es una forma de abuso sexual que tiene contraprestación económica y en la que existe una situación de poder dispar. Un ejemplo: la playa de Cartagena está rodeada por pobreza. Los chicos bajan a la playa y venden al turista la posibilidad de estar con ellos porque necesitan los recursos para subsistir.

Es necesario aclarar algunos mitos y verdades... por ejemplo:

Una chica de 16 años, que no tiene mucho dinero, que está rodeada de amigas que compiten por su vestimenta, sus muchachos… y ella no puede acceder a eso fácilmente. Entonces, un hombre mayor le ofrece todo a cambio de sexo, y ella accede “voluntariamente”.
Eso que la chica hace para subsistir en esa sociedad hace que esté en un contexto que el cliente aprovecha. La chica es VICTIMA de una explotación sexual, impulsada por una sociedad de consumo.

Lo que cambia en el caso de Cartagena y de la chica de 16 años, siendo ambas víctimas de explotación sexual, es la estrategia de intervención que debe aplicarse para combatirlo. En un caso tiene que ver con la redistribución de la riqueza, etc, y en otro, con la fijación de valores o patrones de comportamiento social.

En América Latina hay pocas condenas por explotación sexual infantil.

-¿Cuáles son los desafíos de las organizaciones que trabajan para prevenirla?

La explotación sexual infantil de varones es el desafío que se planteará en el próximo congreso mundial a realizarse en noviembre en Rio de Janeiro. Los chicos también son explotados por mujeres y son los que menos se animan a contarlo. Incluso cuando participan en una relación con hombres es menos viable que estén dispuestos a contarlo por no admitir que participan de una relación homosexual.
La estrategia de intervención debe ser distinta para los varones.

-¿Qué diría de la pornografía infantil y la violencia contra los niños con el uso de las nuevas tecnologías?

Internet facilita el intercambio de fotografías y la difusión de imágenes, el contacto con niños y adolescentes. Las tecnologías pueden servir tanto para captar víctimas de abusos o explotación sexual como para producir materiales. Además, con la exposición a videos o materiales se busca romper las inhibiciones ante el sexo.

-¿Qué actitud deben tomarse a nivel familiar?

Las medidas de protección no pueden ser impuestas, sino transmitirse mediante el diálogo para que el chico las incorpore, las procese. Y que no lo sienta como un mandato simplemente. Se deben dar pautas de cuidado realistas. Por ejemplo: si se le dice a una chica de 17 años que vaya a una cita acompañada de sus padres, seguramente no irá. Pero sí podría hacerlo con una amiga, o con alguien más…

-¿Qué es el turismo sexual infantil?

Es una modalidad de explotación sexual infantil por parte de personas que viajan fuera de su región buscando o accediendo a tener sexo con niños. Puede ser planificado (viajar con esa intención) o eventual.

-¿Cómo se define a un pedófilo?

Pedófilo es quien tiene una fijación sexual con los más pequeños –en general, pre púberes, menores de 7 u 8 años-, como una necesidad compulsiva, que, en general, se evidencia en tests psicológicos.

-Muchas gracias por compartir tu experiencia con nosotros.


Marco Antonio Sotelo se queda en la Argentina porque en agosto se harán en Buenos Aires las presentaciones de la región para el próximo congreso.

jueves, 24 de julio de 2008

Consejos para chicos en el cyber

A continuación, enumeramos algunos consejos para incluir en las notas periodísticas, para que lleguen a los chicos que frecuentan cybercafés.

Siempre tené en cuenta cuando vas al cyber:

* El cyber es un lugar público, es decir que cualquier persona puede entrar y usar las máquinas. Como en cualquier lugar público -la calle, la plaza, un recital- tenés que ser precavido a la hora de entablar una conversación con personas que conozcas allí, aunque sean jóvenes.

* Es muy importante que no te vayas del cyber con una persona -o más de una- que conociste allí (aún si la has visto varias veces) a un lugar privado (como una casa, departamento, oficina, etc.), a pesar de que dicha persona te haya inspirado confianza.

*Algunas personas desconocidas te pueden invitar a ver videos y fotos. No aceptes dicha invitación pues no sabes cuáles pueden ser las intenciones de dichas personas.

* Cualquiera puede ser engañado. Si te sentiste engañado o conducido a hacer algo que te incomoda y te sentís amenazado por esas personas, es muy importante que hables sobre esa situación con una persona adulta en quien confíes (pueden ser tus padres, tíos, hermano o primo mayor, tutor de la escuela, médico, profesor de deporte, etc.)

* Si participaste en algo de lo que te sentís avergonzado, no te sientas culpable. Sos una víctima de personas que se dedican a engañar a los más jóvenes. Buscá ayuda lo antes posible, en tus padres, tutores de escuela o adultos de confianza.

*No envíes fotografìas personales ni brindes información sobre vos a personas que conozcas en el cyber o a quien sólo conoces por medio del chat, pues no sabes cuál es el destino que tendrán dichas fotos, ni el uso que se hará de ellas. Se precavido! Tampoco aceptes ser filmado, grabado o fotografiado por personas que conoces en el cyber y te invitan a hacer dichas cosas.

Al incluir este tipo de información en nuestras notas, estamos contribuyendo a la prevención y a que menos chicos sean víctimas de pedófilos.